O Ensino Fundamental em Tempo Integral nos Anos Finais (6º ao 9º ano) integra o modelo pedagógico da rede estadual de Minas Gerais, com foco na formação integral e equitativa dos estudantes. Alinhado à BNCC e ao Currículo Referência de Minas Gerais, articula a Formação Geral Básica às Atividades Integradoras, promovendo metodologias ativas e o protagonismo estudantil.

A Educação em Tempo Integral vai além da ampliação da jornada escolar. Seu propósito é garantir o desenvolvimento pleno dos estudantes, considerando dimensões cognitivas, emocionais, corporais e de construção de projeto de vida. A proposta promove uma formação cidadã, inclusiva e transformadora, em consonância com as diretrizes legais e a Meta 6 do Plano Nacional de Educação.

Nesse contexto, o currículo é ressignificado por meio de metodologias diversificadas e ambientes acolhedores, que estimulam a autonomia e o protagonismo, colocando o estudante no centro do processo educativo.

A proposta pedagógica organiza-se em três eixos estruturantes:

• Excelência acadêmica;
• Formação para a vida;
• Competências para o século XXI.

Essa articulação favorece uma aprendizagem significativa, conectando o desenvolvimento cognitivo às dimensões emocional e social.

A partir de 2026, a gestão contará com a atuação de um Professor Coordenador-Geral, responsável por articular a Formação Geral Básica e as Atividades Integradoras, sob a perspectiva da pedagogia da presença. Cabe à equipe gestora garantir o uso de diferentes espaços e metodologias integradas que assegurem o protagonismo estudantil.

As Atividades Integradoras constituem um eixo central da proposta pedagógica, promovendo uma abordagem interdisciplinar e articulada, com foco no protagonismo e na autonomia dos estudantes.

Entre as Atividades Integradoras, destacam-se:

Corpo e Movimento
Desenvolvimento motor e ampliação das vivências corporais.

Estudos Orientados
Foco na autonomia, organização dos estudos e pensamento crítico.

Nivelamento em Língua Portuguesa
Recomposição de habilidades de leitura, escrita e interpretação.

Nivelamento em Matemática
Desenvolvimento do raciocínio lógico e recomposição de aprendizagens essenciais.

Práticas experimentais
Integração entre teoria e prática por meio de atividades investigativas.

Clubes de Protagonismo
Desenvolvimento de autonomia, liderança e colaboração a partir dos interesses dos estudantes.

O período de almoço também é concebido como tempo educativo, com acompanhamento de professor monitor, promovendo bem-estar, convivência, uso qualificado dos espaços e educação alimentar.

O acompanhamento dos estudantes é contínuo e formativo, realizado de forma colaborativa entre professores e gestores. A avaliação prioriza aspectos qualitativos, socioemocionais e o desenvolvimento do protagonismo, com uso de diagnóstico constante para orientar intervenções pedagógicas.

Nas Atividades Integradoras, não há finalidade de reprovação. O foco está no desenvolvimento integral e no Projeto de Vida, com devolutivas contínuas e incentivo à autoavaliação.

O sucesso da Educação Integral nos Anos Finais depende da atuação integrada entre escolas, comunidades e Superintendências Regionais de Ensino. É fundamental garantir acolhimento contínuo, atenção às transições e vivências que fortaleçam a autonomia dos estudantes e o alinhamento ao Currículo Referência de Minas Gerais.