O Ensino Fundamental em Tempo Integral nos Anos Iniciais (1º ao 5º ano) integra o modelo pedagógico da rede estadual de Minas Gerais, com foco na formação integral e equitativa dos estudantes. Alinhado à BNCC e ao Currículo Referência de Minas Gerais, articula a Formação Geral Básica às Atividades Integradoras, promovendo metodologias ativas e o protagonismo estudantil.
Seu propósito é garantir o desenvolvimento pleno dos estudantes na infância, considerando dimensões cognitivas, emocionais, corporais e espirituais — entendidas como a construção de sentido e propósito de vida. A proposta promove uma formação cidadã, inclusiva e transformadora, em consonância com as diretrizes legais e a Meta 6 do Plano Nacional de Educação.
Nesse contexto, o currículo é ressignificado por meio de metodologias diversificadas e ambientes acolhedores, que estimulam a autonomia e a construção do Projeto de Vida, colocando o estudante no centro do processo educativo.
A proposta pedagógica organiza-se em três eixos estruturantes:
- Excelência acadêmica;
- Formação para a vida;
- Competências para o século XXI.
Essa articulação favorece uma aprendizagem significativa, conectando o desenvolvimento cognitivo às dimensões emocional e social.
A partir de 2026, a gestão contará com a atuação de um Professor Coordenador-Geral, responsável por articular os componentes curriculares e as Atividades Integradoras, sob a perspectiva da pedagogia da presença. A equipe gestora deve garantir o uso de diferentes espaços e metodologias integradas, assegurando o protagonismo estudantil.
As Atividades Integradoras são centrais na proposta pedagógica. Desenvolvidas de forma interdisciplinar e colaborativa, utilizam metodologias ativas para promover protagonismo, autonomia e aprendizagem significativa.
Corpo e Movimento
Desenvolvimento corporal e ampliação das vivências físicas.
Estudos Orientados
Organização dos estudos, mediação da aprendizagem e estímulo à autonomia.
Nivelamento em Língua Portuguesa
Recomposição de habilidades de leitura e escrita e apoio à alfabetização.
Nivelamento em Matemática
Desenvolvimento do letramento matemático e recomposição de aprendizagens.
Práticas experimentais
Integração entre teoria e prática por meio de atividades investigativas.
Clubes de Protagonismo
Desenvolvimento de autonomia, liderança e colaboração a partir dos interesses dos estudantes.
O período de almoço também é concebido como tempo educativo, com acompanhamento de professor monitor, promovendo bem-estar, convivência, hábitos de higiene e educação alimentar.
O acompanhamento dos estudantes é contínuo e formativo, realizado de forma colaborativa entre professores e gestores. A avaliação prioriza aspectos qualitativos, socioemocionais e o desenvolvimento do protagonismo.
Nas Atividades Integradoras, não há finalidade de reprovação. O foco está no desenvolvimento integral e no Projeto de Vida, com base em devolutivas constantes e autoavaliação.
O sucesso da Educação Integral nos Anos Iniciais depende da atuação integrada entre escolas, comunidades e Superintendências Regionais de Ensino. É fundamental garantir acolhimento contínuo, atenção às transições entre etapas e vivências diversificadas que fortaleçam a autonomia dos estudantes e o cumprimento do Currículo Referência de Minas Gerais.