A Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais dispõe de uma rede de Centros especializados que atua no fortalecimento da educação especial na perspectiva inclusiva, oferecendo apoio técnico, pedagógico e formativo às escolas da rede estadual, aos profissionais da educação e aos estudantes público da educação especial.
Integram essa rede os Centros de Apoio Pedagógico às Pessoas com Deficiência Visual (CAP), os Centros de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez (CAS) e os Centros de Referência em Educação Especial Inclusiva (CREI). De forma articulada, essas unidades desenvolvem ações voltadas à promoção da acessibilidade, à eliminação de barreiras à aprendizagem e à participação, bem como ao fortalecimento das condições necessárias para o desenvolvimento, a autonomia e a permanência dos estudantes no processo educacional.
Entre suas principais atribuições estão a oferta de formação continuada e especializada para os profissionais da educação, a orientação às unidades escolares, a produção e disponibilização de recursos e materiais didáticos acessíveis, além da realização de atendimentos técnicos especializados. Essas ações contribuem para a consolidação de práticas pedagógicas inclusivas e para a efetivação do direito à educação de qualidade, com equidade e respeito à diversidade.
Considerando as especificidades de sua área de atuação, cada Centro desempenha papel estratégico na constituição de uma rede de apoio especializada, colaborando com as escolas comuns da rede estadual na construção de ambientes educacionais cada vez mais acessíveis, inclusivos e equitativos.
Os Centros de Apoio Pedagógico às Pessoas com Deficiência Visual (CAP) são unidades especializadas na área visual que oferecem formação, suporte técnico, pedagógico e tecnológico a estudantes com cegueira, baixa visão e surdocegueira, escolas e profissionais da educação. O objetivo é promover a acessibilidade, inclusão escolar, garantir o acesso ao currículo e possibilitar as condições necessárias para o pleno desenvolvimento acadêmico, social e autônomo desses estudantes.
Por meio da oferta de serviços e atendimentos, as seis unidades CAP visam garantir às escolas e aos estudantes com deficiência visual e surdocegueira condições de acessibilidade e atendimento educacional em tempo hábil, com produção e distribuição de livros didáticos, paradidáticos e literários em Braille, tipo ampliado, áudio, kit cegueira e kit baixa visão, de forma a apoiar o processo de ensino e aprendizagem. Além disso, esses Centros oferecem cursos na área da deficiência visual e orientações às escolas.
CAP SÃO RAFAEL – Belo Horizonte
ceei.capsaorafael@educacao.mg.gov.br
CAP MONTES CLAROS – Montes Claros
ceei.capmontesclaros@educacao.mg.gov.br
CAP PATOS DE MINAS – Patos de Minas
ceei.cappatosdeminas@educacao.mg.gov.br
CAP UBERABA – Uberaba
ceei.capuberaba@educacao.mg.gov.br
CAP TRÊS CORAÇÕES – Três Corações
ceei.captrescoracoes@educacao.mg.gov.br
CAP TEÓFILO OTONI – Téofilo Otoni
ceei.captotoni@educacao.mg.gov.br
- CURSO BÁSICO DA DEFICIÊNCIA VISUAL – CBDV
Carga horária: 160 horas
Ementa: O objetivo do curso é proporcionar conhecimentos quanto aos conceitos, metodologias e equipamentos relacionados ao processo de aprendizagem de estudantes com cegueira e baixa visão. Assim, serão trabalhados a diferenciação entre cegueira e baixa visão; o Sistema Braille e sua aplicação nas diversas áreas do conhecimento; o alfabeto Braille, sinais gráficos e matemáticos; o Código Matemático Unificado; alfabetização e letramento da pessoa com deficiência visual; o Soroban para uso de pessoas cegas no Brasil; Orientação e Mobilidade para o estudante com cegueira e baixa visão; as Atividades de Vida Diária e sua importância na construção da independência da pessoa com deficiência visual; a conceituação de Baixa Visão, campo e acuidade visual; patologias relacionadas à deficiência visual; desenvolvimento da visão na primeira infância e sua interferência na aprendizagem; identificação de sinais, sintomas e conduta do estudante com Baixa Visão; Tecnologias assistivas; Materiais pedagógicos e adaptações para estudantes com baixa visão e cegueira; técnicas de Guia Vidente e de autoproteção, uso e manipulação da bengala.
- TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA DEFICIÊNCIA VISUAL
Carga horária: 40 horas
Ementa: O curso tem como objetivo apresentar a Tecnologia Assistiva e os recursos tecnológicos disponíveis para promover a acessibilidade do estudante com deficiência visual. Desta forma serão trabalhados a definição de tecnologia assistiva, a legislação atual e a inclusão do estudante com deficiência visual; sites e dispositivos da tecnologia da informação disponíveis para pessoas com deficiência visual; dispositivos ópticos e ampliações; áudio descrição; recursos de acessibilidade na rede; leitores de tela; programa Braille fácil e utilização de máquina Braille.
- SISTEMA BRAILLE
Carga horária: 80 horas
Ementa: O objetivo do curso é apresentar ao cursista o sistema Braille. Dessa forma serão trabalhados a definição de cegueira e baixa visão e inclusão do estudante com deficiência visual no ensino regular; adaptação e flexibilização curricular; a função do professor da sala de recursos; comunicação com o estudante com deficiência visual; o histórico do sistema Braille; leitores de tela e livros acessíveis; grafia Braille na informática; leitura e escrita em Braille; alfabetização em Braille e instrumentos utilizados para a escrita Braille.
- O SISTEMA BRAILLE NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
Carga horária: 40 horas
Ementa: O curso tem como objetivo apresentar ao professor técnicas de alfabetização para estudantes com deficiência visual. Assim, serão trabalhados a conceituação de alfabetização e letramento; a estimulação dos sentidos remanescentes e da coordenação motora; habilidades para a escrita e a leitura Braille; método fônico e método silábico; adaptação e flexibilização curricular e materiais pedagógicos concretos.
- CÓDIGO MATEMÁTICO UNIFICADO
Carga horária: 40 horas
Ementa: O curso objetiva apresentar ao cursista o código matemático unificado. Serão trabalhados a representação dos algarismos; prefixos alfabéticos; alfabeto grego; sinais unificadores; marcas, símbolos e índices; números decimais e fracionários; variantes tipográficas dos números; números ordinais e romanos; operações aritméticas elementares; frações, potências e raízes; funções elementares; vetores e figuras geométricas e relações e operações.
- SOROBAN I
Carga horária: 40 horas
Ementa: O curso tem como objetivo apresentar ao professor técnicas de cálculo utilizando o Soroban. Serão trabalhados noções de alfabetização matemática; origem e tipos de soroban, as partes do soroban; posição, postura e movimento dos dedos durante o uso; representação, escrita e leitura dos números; adição, subtração, multiplicação, divisão e registro; operações com frações.
- SOROBAN II
Carga horária: 40 horas
Ementa: O curso tem como objetivo aprimorar o entendimento do professor quanto ao uso do Soroban II na resolução de problemas envolvendo decomposição de fatores primos; fatoração; cálculo de MMC e MDC.
- ORIENTAÇÃO E MOBILIDADE
Carga horária: 40 horas
Ementa: O curso tem como objetivo munir o professor de técnicas de orientação e mobilidade. Assim, serão trabalhados a conceituação e o objetivo da OM para estudantes com deficiência visual; programas individuais; desenvolvimento humano; princípios básicos de relacionamento interpessoal com as pessoas com deficiência visual; a família e o incentivo à autonomia; movimentação com segurança e eficiência; formação dos conceitos corporal e espacial; sentidos remanescentes e a mobilidade; técnicas de autoproteção e mobilidade independente em ambientes fechados; técnicas de mobilidade em ambientes externos; técnica de Hoover; utilização do guia-vidente e técnica dropp off.
- BAIXA VISÃO
Carga horária: 80 horas
Ementa: O curso visa capacitar o professor para atender o estudante com baixa visão. Serão trabalhados neste curso os conceitos de baixa visão e a acessibilidade ao ensino regular; adaptação e flexibilização curricular; princípios básicos do relacionamento com o estudante com baixa visão; anatomia e fisiologia ocular; desenvolvimento da visão na primeira infância e sua interferência na aprendizagem; patologias que levam à baixa visão; erros de refração; técnica de medida da acuidade visual; alfabetização e adaptações necessárias ao estudante com baixa visão; recursos pedagógicos aplicáveis na sala de recursos; o papel da família na inclusão do estudante com deficiência visual e no processo de ensino e aprendizagem; metodologia para aplicação da avaliação funcional da visão; materiais pedagógicos adequados para estimulação da visão; funcionalidade e adaptação de recursos ópticos e não ópticos; recursos tecnológicos e acessibilidade; seleção, adaptação e confecção de materiais didáticos.
- AVALIAÇÃO FUNCIONAL DA VISÃO
Carga horária: 40 horas
Ementa: O curso espera capacitar os cursistas acerca da avaliação funcional da visão, assim, serão ministrados os conteúdos relacionados ao conceito de baixa-visão e avaliação funcional da visão; patologias relacionadas; teste de acuidade visual; recursos ópticos e não-ópticos; usabilidade de recursos não ópticos; iluminação e usabilidade de recursos tecnológicos acessíveis.
- ASPECTOS EDUCACIONAIS DA SURDOCEGUEIRA
Carga horária: 40 horas
Ementa: O curso busca oferecer ao cursista condições de mediação na comunicação de estudantes com surdocegueira. Neste curso serão ministrados conteúdos como: a definição, classificação e funcionamento da surdocegueira; reabilitação e readaptação para a vida; identidade das pessoas com surdocegueira; a família e a educação da pessoa surdocega; diferentes sistemas de comunicação na surdocegueira; acesso e permanência na escola; metodologia Van Dijk; orientação e mobilidade; recursos pedagógicos e tecnologia assistiva e a construção do programa de desenvolvimento individual.
Os Centros de Capacitação de Profissionais da Educação e Atendimento às Pessoas com Surdez (CAS) são unidades especializadas na formação de professores e profissionais da educação, que oferecem suporte técnico, pedagógico e tecnológico a estudantes com deficiência auditiva, surdos e surdocegos matriculados na rede estadual de ensino com o objetivo de possibilitar condições adequadas de aprendizagem a esses estudantes.
Os CAS promovem a formação continuada e especializada na área da surdez aos professores e profissionais da educação. Esses Centros também são os responsáveis por realizarem avaliações das competências tradutórias e de interpretação de pessoas interessadas em atuar no contexto educacional como Tradutores e Intérprete de Libras. Por meio da oferta de serviços e atendimentos, os CAS visam garantir às escolas e aos estudantes com deficiência auditiva, surdos e surdocegos o atendimento educacional em tempo hábil, com produção de materiais didáticos acessíveis ao estudante surdo (vídeos didáticos em Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e legendados, dicionários de português/Libras, textos adaptados, etc). Além disso, oferece apoio aos estudantes surdos ou com deficiência auditiva – e também às suas famílias – no processo de aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais (Libras).
CAS – Belo Horizonte
ceei.casbh@educacao.mg.gov.br
CAS – DIAMANTINA
ceei.casdtna@educacao.mg.gov.br
CAS – MONTES CLAROS
ceei.casmoc@educacao.mg.gov.br
CAS – UBERABA
ceei.casuberaba@educacao.mg.gov.br
CAS – VARGINHA
ceei.casvarginha@educacao.mg.gov.br
CAS – GOVERNADOR VALADARES
ceei.casgvaladares@educacao.mg.gov.br
CAS – JANUÁRIA
ceei.casjanuaria@educacao.mg.gov.br
CAS – JUIZ DE FORA
ceei.cas.jdefora@educacao.mg.gov.br
- Curso Minas Interagindo em Libras – Básico I
Carga horária:
Ementa: Introdução à Libras como língua de modalidade visuoespacial, abordando seus aspectos linguísticos e socioculturais. Desenvolvimento de habilidades básicas de comunicação em situações cotidianas, com compreensão e uso de expressões familiares e enunciados simples. Estudo das marcações não manuais, do uso do espaço e dos classificadores, estabelecendo relações entre gesto, sinal e significado.
- Curso de Libras Básico II
Carga horária: 120h
Ementa: Aprofundamento dos conhecimentos desenvolvidos no Curso Básico I, com foco na compreensão e produção de frases e expressões frequentes em situações cotidianas. Aquisição da leitura e escrita em Libras, aspectos fonético-fonológicos, expressões faciais afetivas e gramaticais, formalidade e informalidade. Uso do espaço, classificadores, pronomes, advérbios e empréstimos linguísticos. Práticas relacionadas a componentes curriculares e eventos regionais. Introdução à Literatura Surda e uso de tecnologias aplicadas às línguas de sinais.
- Formação e Capacitação de Novos Instrutores
Carga horária: 180h
Ementa: Introdução à Língua Brasileira de Sinais (Libras), contemplando seus parâmetros linguísticos, estruturas gramaticais, classificadores, cultura e identidade surda. Metodologias de ensino da Libras como primeira e segunda língua. Estudo e aplicação das unidades do livro do professor “Minas Interagindo em Libras”, com realização de dinâmicas e atividades práticas.
- Formação Continuada Avançada para Tradutores e Intérpretes de Libras-Português
Carga horária: 40h
Ementa: Formação continuada avançada para Tradutores e Intérpretes de Libras-Português (TILS) da rede estadual de ensino, com foco no aperfeiçoamento da prática profissional em contexto educacional. Desenvolvimento de competências para tomada de decisão interpretativa em tempo real, análise crítica de produções discursivas, fidelidade comunicativa e atuação ética diante de situações escolares complexas. Refinamento das práticas de interpretação, ampliação do repertório profissional e fortalecimento da atuação em contextos educacionais reais.
- Capacitação em Alfabetização, Letramento e Português como Segunda Língua para Surdos/PL2
Carga horária: 60h
Ementa: Conceitos linguísticos e aspectos gramaticais da Libras e da Língua Portuguesa. Diferenças linguísticas e culturais entre as comunidades surda e ouvinte. Ensino da Língua Portuguesa como segunda língua para surdos, com enfoque na aquisição da segunda língua e na interlíngua. Trajetória histórica e educacional da educação de surdos.
- Capacitação AEE/Sala de Recursos na Área da Educação dos Surdos
Carga horária: 120h
Ementa: Concepções de língua e linguagem e estudos linguísticos da Libras. Teoria e prática de classificadores. Alfabetização e letramento de pessoas surdas. Aspectos linguísticos, culturais e identitários da pessoa surda. Metodologias de ensino de segunda língua para surdos e processos de aprendizagem da leitura e da escrita, com enfoque na análise da interlíngua. Uso de tecnologias na produção de materiais didáticos.
- O Ensino da Matemática para o Estudante Surdo
Carga horária: 90h
Ementa: Filosofias educacionais na história da educação de surdos e suas relações com o ensino de Matemática. Concepções sobre a surdez e orientações para a inclusão do estudante surdo na rede estadual de ensino. Sinais matemáticos em Libras e especificidades da aprendizagem matemática do estudante surdo. Estratégias, atividades, jogos e recursos tecnológicos para o ensino de Matemática, com ênfase na visualidade e na construção do conhecimento.
- Formação para a Introdução à Comunicação com a Pessoa Surdocega
Carga horária: 40h
Ementa: Particularidades linguísticas da pessoa surdocega pré-linguística e pós- linguística. Perfis e características das pessoas surdocegas. Atuação do profissional guia-intérprete no processo educacional. Conceitos e práticas de Libras Tátil e Libras Háptica. Técnicas de orientação e mobilidade aplicadas à pessoa surdocega.
Os Centros de Referência em Educação Especial Inclusiva (CREI) são unidades da rede estadual de ensino voltadas ao fortalecimento da educação inclusiva. Atualmente, a rede conta com 47 unidades em funcionamento, que atuam como polos de apoio técnico e pedagógico às escolas e aos profissionais da educação, com o objetivo de garantir o direito ao acesso, a participação, a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes público da educação especial.
As 47 unidades CREI desenvolve ações voltadas à qualificação do atendimento educacional especializado aos estudantes com deficiência, transtorno do espectro autista (TEA) e altas habilidades/superdotação matriculados nas escolas comuns da rede estadual. Sua atuação é pautado na promoção da formação continuada e especializada de profissionais da educação, bem como no desenvolvimento e no incentivo a práticas pedagógicas inclusivas que assegurem a equidade e a qualidade no processo de ensino e aprendizagem.
CEEI – CREI – Almenara
ceei.creialmenara@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Araçuaí
ceei.creiaracuai@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Barbacena
ceei.creibarbacena@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Campo Belo
ceei.creicbelo@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Carangola
ceei.creicarangola@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Caratinga
ceei.creicaratinga@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Caxambu
ceei.creicaxambu@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Conselheiro Lafaiete
ceei.creiclafaiete@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Coronel Fabriciano
ceei.creicfabriciano@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Curvelo
ceei.creicurvelo@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Diamantina
ceei.creidtna@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Divinópolis
ceei.creidivinopolis@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Governador Valadares
ceei.creigvaladares@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Guanhães
ceei.creiguanhaes@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Itajubá
ceei.creiitajuba@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Ituiutaba
ceei.creiituiutaba@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Janaúba
ceei.creijanauba@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Januária
ceei.creijanuaria@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Juiz de Fora
ceei.creijdefora@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Leopoldina
ceei.creileopoldina@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Manhuaçu
ceei.creimanhuacu@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Metropolitana A
ceei.creimetropa@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Metropolitana B
ceei.creimetropb@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Metropolitana C
ceei.creimetropc@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Monte Carmelo
ceei.creimcarmelo@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Montes Claros
ceei.creimclaros@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Muriaé
ceei.creimuriae@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Nova Era
ceei.creinovaera@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Ouro Preto
ceei.creiouropreto@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Pará de Minas
ceei.creiparaminas@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Paracatu
ceei.creiparacatu@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Passos
ceei.creipassos@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Patos de Minas
ceei.creipatos@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Patrocínio
ceei.creipatrocinio@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Pirapora
ceei.creipirapora@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Poços de Caldas
ceei.creipcaldas@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Ponte Nova
ceei.creipnova@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Pouso Alegre
ceei.creipalegre@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – São João Del Rei
ceei.creisjdelrei@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – São Sebastião do Paraíso
ceei.creissparaiso@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Sete Lagoas
ceei.creislagoas@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Teófilo Otoni
ceei.creitotoni@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Ubá
ceei.creiuba@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Uberaba
ceei.creiuberaba@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Uberlândia
ceei.creiuberlandia@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Unaí
ceei.creiunai@educacao.mg.gov.br
CEEI – CREI – Varginha
ceei.creivarginha@educacao.mg.gov.br
- EDUCAÇÃO ESPECIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA – Carga horária 120 horas
EMENTA: O curso proporcionará conhecimentos básicos acerca da educação especial/inclusiva, do desenvolvimento de ações pedagógicas e utilização de metodologias ativas e acessíveis com foco no aprendizado dos estudantes com deficiência. Possibilitará, também, desenvolver saberes sobre acessibilidade adequada para garantia de percurso escolar com qualidade.
- CURSO: PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL (PDI) – Carga horária : 60 horas
EMENTA: Este curso proporcionará conhecimentos básicos para a elaboração do PDI, bem como a capacidade de avaliar pedagogicamente o educando e realizar as adaptações curriculares e mediações pedagógicas com base no PDI.
- ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – Carga horária: 120 horas
EMENTA: Este curso propiciará aos profissionais da educação o conhecimento sobre o AEE, sua finalidade e a utilização de métodos, técnicas, recursos e procedimentos didáticos desenvolvidos nas diferentes modalidades, anos de escolaridade e níveis de ensino para complementar ou suplementar a formação dos estudantes da educação especial e garantir o acesso ao currículo e qualidade no processo de ensino aprendizagem.
- PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS – Carga horária: 60 horas
EMENTA: Reflexão sobre a adoção do desenho universal da aprendizagem como práxis pedagógica, assegurando processos de ensino e aprendizagem reflexivas e
emancipatórias. Adaptações curriculares razoáveis. Apresentação e desenvolvimento de práticas pedagógicas que promovam a aprendizagem, emancipação e inclusão de estudantes público da Educação Especial, a partir de estudos de caso.
- INCLUSÃO ESCOLAR DO ESTUDANTE COM TEA – Carga horária: 60 horas
EMENTA: Conhecer e refletir sobre o Transtorno do Espectro Autista – TEA. Reflexão sobre o processo de inclusão escolar do estudante TEA. Construção do Plano de Desenvolvimento Individual – PDI por meio do estudo de caso para eliminação de barreiras e acessibilidade curricular. Apresentação e desenvolvimento de práticas pedagógicas que promovam a aprendizagem, emancipação e inclusão de estudantes TEA, a partir de estudos de caso. Uso da tecnologia assistiva e comunicação alternativa no processo de inclusão do estudante TEA.
- PRÁTICAS EDUCACIONAIS INCLUSIVAS PARA ESTUDANTES COM AH/SD – Carga horária: 60 horas
EMENTA: Conhecer e refletir sobre o Altas Habilidades e superdotação – AH/SD. Reflexão sobre o processo de identificação e inclusão escolar do estudante AH/SD. Construção do Plano de Desenvolvimento Individual – PDI por meio do estudo de caso para eliminação de barreiras e acessibilidade a suplementação curricular, após a identificação desse estudante. Apresentação e estudo dos protocolos de identificação individuais e em grupos dos alunos e desenvolvimento de práticas pedagógicas que promovam a aprendizagem, emancipação e inclusão de estudantes AH/SD, a partir de estudos de caso. Uso da sala de recursos e dos enriquecimentos curriculares no processo de inclusão do estudante AH/SD.